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Tipo do documento: Tese
Título: A formação de professores e a diversidade cultural nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em Matemática
Autor: Monteiro, Ana Clédina Rodrigues
Primeiro orientador: Passos, Laurizete Ferragut
Resumo: O presente estudo partiu do pressuposto de que a escola básica tem enfrentado desafios para atuar com novos sujeitos sociais, que se apresentam com modos de ser, pensar e agir diferentes daqueles que se tinha em épocas anteriores, suscitando como questão central: de que maneira os cursos de Licenciatura em Matemática estão organizados e como estão contribuindo para a formação de professores que atuarão em realidades marcadas pela diversidade cultural? Assim, o estudo buscou identificar a incidência das temáticas relativas à diversidade cultural no âmbito das políticas públicas educacionais e dos cursos de Licenciatura em Matemática, partindo de estudos teóricos sobre o conceito de diversidade cultural e das orientações emanadas do poder público para a formação de professores da educação básica. Para tanto, realizou-se um levantamento sobre fatos que propiciaram o desenvolvimento de tais temáticas nos âmbitos internacional e nacional, além da identificação de políticas públicas educacionais brasileiras relativas ao tema, a análise de documentos legais que induziram a organização dos cursos superiores para a formação de professores de Matemática e a análise do conteúdo de Projetos Pedagógicos de Cursos de Licenciatura em Matemática, localizados nas regiões Norte, Centro-Oeste e Sudeste. O estudo apontou como um de seus resultados que muitas propostas de cursos de Licenciatura em Matemática apresentam pontos convergentes com as orientações políticas voltadas para um trabalho docente que considere a diversidade cultural no âmbito escolar, mas poucos são os cursos que efetivamente compreendem a importância desse trabalho e desenvolvem uma matriz curricular que valorize na mesma proporção os conhecimentos específicos do campo da Matemática e conhecimentos de fundamentação didático-pedagógica, atrelados ao eixo da diversidade cultural
Abstract: This study started from the assumption that the primary school has faced challenges to work with new social subjects presenting with ways of being, thinking and acting different from those who had in earlier times, posing as a central issue: how the courses in Mathematics are organized and how they are contributing to the training of teachers who will work in situations marked by cultural diversity? Thus, the study sought to identify the incidence of themes related to cultural diversity in the context of public policies and educational courses in Mathematics, from theoretical studies on the concept of cultural diversity and the guidelines issued by the government for the training of teachers of basic education. Therefore, we carried out a survey of facts that led to the development of such issues at the international and national levels, beyond the identification of Brazilian educational policies relating to the topic, analysis of legal documents that prompted the organization of higher education courses for training teacher of Mathematics and content analysis of Pedagogical Projects Course in Mathematics, in the North, Midwest and Southeast. The study pointed out as one of its results that many proposals for courses in Mathematics points have converged with the policy guidelines aimed at teaching one to consider cultural diversity in the school, but there are few courses that effectively understand the importance of this work and develop a curriculum that values in the same proportion the specific knowledge of the field of mathematics and knowledge of didactic and pedagogical reasons, linked to the axis of cultural diversity
Palavras-chave: Formação de professores
Diversidade cultural
Licenciatura em Matemática
Políticas públicas
Teacher training
Cultural diversity
Degree in Mathematics
Public policy
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
Idioma: por
País: BR
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da instituição: PUC-SP
Departamento: Educação
Programa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática
Citação: Monteiro, Ana Clédina Rodrigues. A formação de professores e a diversidade cultural nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em Matemática. 2013. 189 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10968
Data de defesa: 21-Jun-2013
Appears in Collections:Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática

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