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Tipo do documento: Tese
Título: O ensino-aprendizagem de produção textual no ensino a distância em uma perspectiva complexa e transdisciplinar
Título(s) alternativo(s): The teaching-learning process of textual production in a distance course undertaken from a complex and transdisciplinary perspective
Autor: Araújo, Maurício Viana de 
Primeiro orientador: Freire, Maximina Maria
Resumo: O objetivo deste trabalho foi descrever e interpretar o ensino-aprendizagem da produção textual, como fenômeno da experiência humana, num curso de língua materna a distância para graduandos, em uma perspectiva complexa e transdisciplinar. Foram investigadas as vivências e experiências dos alunos e do professor, ao compartilharmos um espaço de ensinoaprendizagem textual no ambiente virtual Moodle, buscando obter subsídios para a elaboração de futuros programas de cursos de produção textual a distância e para a formação de professores para essa modalidade de ensino-aprendizagem. O trabalho foi fundamentado teoricamente na complexidade (MORIN, 2003, 2008, 2013), tendo como referência os seus princípios recursivo, dialógico e hologramático, e na transdisciplinaridade (NICOLESCU, 2001,2008), tendo em vista os níveis de realidade e a lógica do terceiro incluído. A metodologia de pesquisa adotada foi a abordagem hermenêutico-fenomenológica (FREIRE, 2007, 2010, 2012; van MANEN 1990), uma metodologia qualitativa de pesquisa, cujo objetivo é descrever e interpretar fenômenos da experiência humana, em busca de suas essências. Os procedimentos interpretativos, com vistas à identificação dos temas hermenêutico-fenomenológicos, são realizados por meio da textualização das experiências, de sua tematização (operacionalizada pelos movimentos de refinamento e ressignificação) e do ciclo de validação. Nesta pesquisa, a interpretação do fenômeno revelou seis temas hermenêutico-fenomenológicos - preocupação, flaming, tempo, medo, dificuldade e reconhecimento como constituintes do fenômeno em estudo
Abstract: This study aimed to describe and interpret the teaching-learning process of textual production, as a phenomenon of human experience, in a distance course designed to undergraduate students, from a complex and transdisciplinary perspective. The students and teacher s experiences were researched on when the teaching-learning space was shared by them in the virtual Moodle environment, seeking to gather subsidies to develop future online writing courses and/or online teacher education programs. The research is theoretically founded on complexity theory (MORIN, 2003, 2008, 2013), with relevance in its recursive, dialogic and hologramatic principles; and on transdisciplinarity (NICOLESCU, 2001,2008), by focusing on levels of reality and the included third logic. This study was methodologically grounded on the hermeneutic-phenomenological approach (FREIRE, 2007, 2010, 2012; van MANEN 1990), a methodology that aims at describing and interpreting human experience phenomena to search for their essences. To identify the hermeneutic-phenomenological themes, the interpretation procedures were undertaken through textualization, thematization (which was operationalized by means of refinement and remeaning), and validating cicle. In this research, the phenomenon interpretation revealed six hermeneutic-phenomenological themes: concern, flaming, time, fear, difficulty and recognition
Palavras-chave: Produção textual
Complexidade
Transdisciplinaridade
Abordagem hermenêutico-fenomenológica
EAD
Curso de extensão
Textual production
Complexity
Transdisciplinarity
Hermeneuticphenomenological approach
Distance education
Extension course
Área(s) do CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
Idioma: por
País: BR
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da instituição: PUC-SP
Departamento: Lingüística
Programa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem
Citação: Araújo, Maurício Viana de. The teaching-learning process of textual production in a distance course undertaken from a complex and transdisciplinary perspective. 2015. 248 f. Tese (Doutorado em Lingüística) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13733
Data de defesa: 10-Apr-2015
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