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Tipo do documento: Tese
Título: Indisciplina: um estudo sobre os sentidos e significados constituídos por docentes e discentes de um centro universitário particular
Autor: Leal, Wedja Maria Oliveira 
Primeiro orientador: Davis, Cláudia Leme Ferreira
Resumo: Este trabalho procurou identificar os sentidos e significados de indisciplina para docentes e discentes de uma universidade privada situada na Zona Leste da cidade de São Paulo. Para isso, foram analisados os problemas de indisciplina que os professores universitários enfrentam e como esses problemas se manifestam e são explicados tanto por eles como por seus alunos. O referencial teórico adotado foi o da Psicologia Sócio-Histórica. Os dados foram coletados e produzidos por meio da técnica conhecida como grupo focal. Os materiais colhidos por meio dos grupos focais foram transcritos e analisados mediante a proposta de Aguiar e Ozella (2013), que elucida como proceder para construir núcleos de significação. Os dados sugerem que para professores e alunos de graduação, o significado da indisciplina é bastante semelhante em sua aparência, embora uns e outros indiquem ter ele origens distintas: se para os dois grupos não há indisciplina, já que as condutas inadequadas são vistas pela maioria dos docentes como comportamentos típicos de pessoas mal-educadas, os alunos entendem que comportamentos impróprios resultam de desconhecimento das poucas regras institucionais. Conclui-se que essas opiniões decorrem, sobretudo, da falta de regras claras que alicerçassem a boa convivência no ambiente universitário. Esta pesquisa contribuiu para mostrar como é complexo o fenômeno da indisciplina na educação superior, um fenômeno que, de acordo com a revisão da literatura, ainda se encontra por desbravar nesse nível de ensino
Abstract: This study sought to identify the senses and the meanings of indiscipline for teachers students involved in a private university located in the East Zone of São Paulo. It was analyzed the problems of indiscipline that undergraduate teachers face and how these problems are manifested and explained by the teachers and the students. It was adopted, as the theoretical framework, the Socio-Historical Psychology. Data were collected and produced by the technique known as focus groups. The materials produced through the focus groups were transcribed and analyzed aiming to construct core meaning nuclei, as proposed by Aguiar and Ozella (2013). The results suggest that the meaning of discipline for teachers and students is very similar in appearance, although having distinct origins: both groups agreed that there is not indiscipline among undergraduate students, since the mischievous conducts are viewed by most teachers as uneducated persons typical behaviors. Students, on the other hand, saw these ills-behaviors as resulting from the ignorance about the few institutional rules. It was concluded that these notions were mainly a result of the lack of clear rules able to lay the foundation of living in the university environment. It is possible to say that this research helped to show how complex the phenomenon of indiscipline in higher education is, a phenomenon that, according to the literature, is still unexplored at this level of education
Palavras-chave: Indisciplina na educação superior
Psicologia sócio-histórica
Núcleos de significação
Grupos focais
Indiscipline in higher education
Socio-historical psychology
Nuclei of meaning
Focus groups
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Idioma: por
País: BR
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da instituição: PUC-SP
Departamento: Psicologia
Programa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
Citação: Leal, Wedja Maria Oliveira. Indisciplina: um estudo sobre os sentidos e significados constituídos por docentes e discentes de um centro universitário particular. 2014. 249 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2014.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16127
Data de defesa: 3-Abr-2014
Aparece nas coleções:Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação

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