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https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/46809| Tipo: | Dissertação |
| Título: | A escolha da família pela escola de educação infantil: desigualdades, expectativas e realidades |
| Autor(es): | Walendzus, Gabriela |
| Primeiro Orientador: | Simões, Maria Cristina Dancham |
| Resumo: | Esta dissertação tem como objetivo analisar os fatores que influenciam a escolha da escola de Educação Infantil pelas famílias, tanto no contexto público quanto privado, no Brasil. A investigação busca compreender em que medida aspectos estruturais, históricos, sociais e políticos se associam a essas escolhas e revelam as expectativas das famílias diante da instituição escolar. O estudo, de caráter ex post facto, foi conduzido por meio da análise comparativa de cinco produções acadêmicas disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), selecionadas a partir de critérios sistemáticos de busca e categorização. O levantamento evidenciou, ainda, a reduzida quantidade de estudos voltados diretamente ao tema, aspecto que constitui um achado relevante da pesquisa. A relevância do estudo está associada ao papel da Educação Infantil na construção das primeiras experiências escolares das crianças e ao impacto dessa etapa nas trajetórias educacional e nas expectativas familiares. Como resultado, observam-se recorrências e tensões entre contextos institucionais, períodos legais e critérios de escolha, que evidenciam tensões entre expectativas e realidades, bem como o papel das políticas públicas na garantia de uma educação equitativa desde os primeiros anos. A pesquisa contribui para o debate sobre políticas públicas e relações entre família e escola, ampliando a reflexão sobre as desigualdades que atravessam as experiências educacionais na infância. Conclui-se que a escolha escolar se configura menos como decisão individual e mais como prática social situada, marcada por desigualdades estruturais e pela segmentação entre os setores público e privado. Nesse sentido, a Educação Infantil emerge como campo estratégico para a efetivação do direito à infância e para a construção de políticas educacionais comprometidas com equidade, reconhecimento e justiça social, bem como com práticas institucionais que assegurem sua materialização nas experiências das crianças e das famílias |
| Abstract: | This dissertation aims to analyze the factors that influence families’ choice of Early Childhood Education institutions in Brazil, considering both public and private contexts. The study seeks to understand how structural, historical, social, and political aspects are intertwined with these choices, revealing families’ expectations regarding the school institution. Characterized as an ex post facto study, the research was conducted through a comparative analysis of five academic works available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), selected based on systematic search and categorization criteria. The review also highlighted the limited number of studies directly addressing this topic, which constitutes a significant finding of the research. The relevance of this study lies in the role of Early Childhood Education in shaping children’s first school experiences and its impact on educational trajectories and family expectations. The results reveal recurring patterns and tensions across institutional contexts, legal frameworks, and selection criteria, exposing discrepancies between expectations and realities, as well as the role of public policies in ensuring equitable education from the early years. This research contributes to the debate on public policies and family–school relationships, expanding reflections on the inequalities that permeate educational experiences in childhood. It is concluded that school choice is less an individual decision and more a socially situated practice, marked by structural inequalities and segmentation between public and private sectors. In this sense, Early Childhood Education emerges as a strategic field for the realization of children’s rights and for the development of educational policies committed to equity, recognition, and social justice, as well as to institutional practices that ensure their materialization in the experiences of children and families |
| Palavras-chave: | Educação infantil Família Escolha escolar Desigualdade educacional Políticas públicas || Revisão de literatura Early childhood education Family School choice Educational inequality Public policies || Literature Review |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
| Sigla da Instituição: | PUC-SP |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Educação |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Educação: História, Política, Sociedade |
| Citação: | Walendzus, Gabriela. A escolha da família pela escola de educação infantil: desigualdades, expectativas e realidades. 2026. Dissertação (Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade) - Programa de Pós-Graduação em Educação: História, Política, Sociedade da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2026. |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/46809 |
| Data do documento: | 6-Mar-2026 |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação: História, Política, Sociedade |
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